本文来自:dididi 音乐启蒙小课堂
众所周知,教师要教育一个孩子首先要了解一个孩子的心理。然而小朋友在不同的发展阶段都是有不同的心理。
儿童是具有生命的发展个体,他们的音乐心理与身心成长是分不开的。音乐能够更好的帮助儿童的成长。
瑞士心理学家皮亚杰的研究成果对儿童发展理论有着重大的影响,他提出了一种四阶段的理论结构,用以考察儿童的发展过程。
感觉运动阶段
第一阶段的年龄段是0-2岁。
智力发展的感觉运动阶段,以儿童通过各种感官与他们周围的环境发生相互作用为特征。
他们需要通过自己的感官去感受外部的一切,这种学习周围环境的方式,是他们这个阶段最主要的特征。
因此在音乐教育方面,最初的教育方式就应该是让他们自己去感受,去聆听各种音响,可以自己来触摸各种乐器,去发出声音,去感受音乐。
这个阶段的家长可以放一些摇篮曲或者轻柔的古典音乐让孩子感受,或者让他们自己随意放松的唱。
前运算阶段
这一阶段的年龄段大约是2-7周岁。
这个阶段,儿童与周围世界的相互作用趋向于感官,儿童的学习活动仍然依赖于视觉和触觉。
而在音乐教学上,应该培养儿童的自主性。主动去唱谱,聆听音乐,可以利用动画以及讲故事的方式让他们对音乐感兴趣,开发右脑。
这一阶段音乐发展的主要特征:
2-3岁可以把听到的选旋律唱出来
3-4岁可以感知旋律轮廓,如此时开始学习某种乐器的演奏,可以培养绝对音高感。
4-5岁可以辨别简单的音高,模仿简单的节奏;
5-6岁可以可以分辨具体的音响,柔和与不柔和的区别。能够从不同的旋律中找到相同的部分。
具体运算阶段
此阶段的年龄分7-11岁。
当同一首旋律用不同的速度或不同的乐器演奏时,这一阶段的儿童能辨别出这一旋律出于同一首相同的曲调,具备了这种音乐能力就位儿童音乐概念的发展阶段奠定了基础。
儿童在音乐中形成的概念首先是音的强弱。之后是音色、速度、时值、音高及和声。
了解儿童的心理再对他们进行教育才能够起到事半功倍的效果。从儿童的角度出发,更好的让他们了解音乐,感受音乐。
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